一年级·推荐必读书目

一年级（上册）

必读书目：

1. 《和大人一起读》（统编教材推荐）

2.《新编谜语》

推荐选读书目：

1.《在一起》（统编教材课文作家作品系列）

2.《明天要远足》（统编教材课文作家作品系列）

一年级（下册）

必读书目：

1.《成语故事》

2.《读读童谣和儿歌1-4册》（统编教材推荐）

推荐选读书目：

1.《树和喜鹊》金波著（统编教材推荐选读）

2.《文具的家》圣野著（统编教材推荐选读）

3.《安徒生童话》 【丹麦】 安徒生著

4《逃家小兔》(绘本)  【美】玛格丽特·怀兹·布朗著

5.《女生安全小百科》李美晔等著

6.《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书） 孙幼军著

7.《小老虎历险记》 汤素兰著

8.《声律启蒙》车万育著

9.《看地图认世界名胜》（大开本）

10.《蝴蝶豌豆花》  金波

11.《中国神话故事》  聂作平

12.《三毛流浪记》 张乐平

13.《三十六计》（注音版）

14.《一年级的小豆豆》（适合男生）《一年级的小朵朵》（适合女生）

1.为什么阅读很重要？

简言之：

2.一年级孩子认字少，不爱阅读怎么办？

归纳总结为以下四点：

●孩子现在不爱阅读

●孩子认字量不大

●孩子喜欢妈妈读故事给她听

●妈妈认为孩子上一年级了，应该自己进行阅读

再分析一下这几条信息之间的关联：

第一点和第二点其实是互为因果关系。 

因为孩子认识的字很少，所以不喜欢自主阅读，又因为不爱阅读，所以很难从阅读中去认识更多的字。

渐渐地，阅读成了一种负担，不但不能起到帮助识字、丰富语言、看到大千世界等等作用，反而会让孩子对书心生畏惧。

第三点和第四点则是相互期待又相互对抗的关系。

孩子对妈妈的心理期待，是听妈妈讲故事（可以推断出妈妈在孩子小时候一直是陪伴阅读的），但妈妈对孩子的心理期待是她能够独立阅读，最好能特别喜欢阅读，识字量也突飞猛进。

遗憾的是，双方的心理期待都没有得到满足，于是，孩子对妈妈的失望表现为消极阅读，妈妈对孩子的失望表现为焦虑不安。

没有良性循环，只有恶性循环。

这当然不是我们想要看到的场景。

那么，可以怎么破呢？

3.先要阅读还是认字？

一年级是小学生活的起始阶段，这个阶段的孩子，生活口语已经基本成熟，大部分能够使用连贯、有层次的语言，叙述一件完整的事情。但书面语言落后于口头语言，大部分识字量不是很多，最需要的就是让孩子大量阅读。

这个阶段，亲子阅读是主阵地。

亲子阅读是可以为孩子带来巨大阅读快乐的一种方式，而且可以说是最好的方式，没有之一。

亲子阅读的保质期为10年左右，因为过了这个时间段，亲子阅读是无法再去补的，过去了就过去了。

我们在和孩子一起阅读的时候，还可以用多种方式读给孩子听，请孩子自己读，父母和孩子交替着读，分角色读、表演读、一人一段读等等。孩子一边听妈妈讲新的故事书，一边温习着旧的好听故事，并且这个阶段的孩子和大人一起阅读，不光光是听故事看画面，也会有意识地在阅读中去发现和理解自己认识过的字，同时又会由这些字，引申到其它字的认识和理解。

在阅读中认字，和在生字中阅读，都是可以连蒙带猜的。

很多时候，我们和孩子看同一本书，是走进儿童世界的一条捷径。

一本书、一个人物、一句对白，都可以是一个家庭的独特暗语，因为全家都读过这本书啊，一说起来都眉飞色舞，多有趣。

4.怎么读？

一年级阅读教育的主要内容是培养兴趣和习惯，所以我们要做的最关键的是：保护好孩子的阅读兴趣，建立起阅读信心。

儿童从朗读发展到默读大致会经历“大声朗读——轻声念诵——动唇默读——无声默读”的过程 ，小学低年级是朗读的主要发展阶段。

《纽约时报书评周刊》有一篇文章，教父母“如何养大一个读者”，第一步就是：首先你自己要重新捡起阅读，为你要读的书留出空间和时间、为你要跟孩子一起读的书留出空间和时间。

在每一天打仗似的奔波忙碌之后，能有一段和孩子依偎在一起，放松的、亲密的亲子共读时光，为什么不多让它停留一会儿呢？

孩子总会长大，总会认识很多字，但引导他们喜欢上读书这件事，就在当下！

一年级是孩子开启阅读之门，培养阅读兴趣的重要时期。

陪伴是最长情的告白，以书陪伴，绝对让你能够获得“物有超值”的体验。时间总是过得太快，好好享受和孩子在一起的每个阶段吧！

一审一校：苏忍忍

二审二校：学校办公室

三审三校：曹 芸